我曾任疯狂英语西南总校校长，高级讲师，培训师、成都市实验外国语学校教师。现在为英语自由翻译，语言培训师，LANGUAGEFREEWAY创始人。 我早期在各类英语教学机构任职。由于传统教育和培训教育都有涉及，所以在幼儿、少儿、中学生、大学生英语和成人英语都有丰富的教学经验。教授的对象包括在职英语教师、外企职员等不同行业不同年龄的成人和在校生。对语言教学及语言本身有自己的理解。我的课程中强调对学生口语及语音的训练，不提倡学生一味的死记单词、做题和学语法。我自创了一套对英语的解读方式以替代传统语法学习。
我的工作分为几大板块。
1. 为前来上课的学生提供有针对性的课程。因为学习者起点不同、目的不同、阶段不同，我将同时向若干人教授完全不同的内容并覆盖学习者在习得语言中所涉及的听说读写译所有方向。
2. 为LanguageFreeway和MichaelSays这两个网站做程序开发和页面设计。包括我们上课会用到的在线储存系统和笔记系统，所有你看见的内容均由我个人完成和维护。
3. 结合网站，为更多的在线学习内容做课程设计，发表学习指导类文章以及各类学习录音的录制。
我将教会你完整的语言能力，听说读写译。我不会为了考试去教你，不过你可以在获得完整的语言能力后在无需准备的情况下通过任何考试。考试能证明你是否知晓，但仍然是片面的。一个语言能力足够的人应该无需准备便能顺利通过考试，不一定非常优秀，但通过是没问题的。很多时候考试本身没问题，而是你准备考试的方式和途径有问题。我不提倡刷题、背题等等你熟悉却和语言运用无关的学法。愿你不再有那种从小考到大最后大学毕业手里拿着证书却还要重头学起的经历。希望你不要仅仅为了通过眼下的某个考试，让自己来回反复的学习。无论你处于哪个阶段，我可以告诉你怎么做才对。
语言培训师，自由翻译
2008 年 1 月 — 2009 年 5 月
成都市实验外国语学校英语教师
2007 年 1 月 — 2008 年 1 月
疯狂英语四川总校校长。负责教学管理，课程设置，编写教材，教学公开课及川内各个大学、中学的演讲课
2006 年 4 月 — 2007 年 1 月
疯狂英语四川总校高级讲师，培训师。负责大学生，成人班的各类语言课程。
2006 年 5 月
毕业于四川师范大学，英语专业
授课不受教材约束。教学整合了学校学科教育的系统性和语言培训的实用性，以自创的语言规律发现并理解的模式，简化了传统语法的学习。注重语言声音的训练，提倡将语言作为整体来学习，避免片面的在小学阶段只顾兴趣不明原理、中学阶段只顾应试不重表达、大学阶段只顾广泛记忆不重视有效输出的学习。以对各个年龄层次、学习目的的学生的教学经验，帮助学生在各个阶段走出相应的学习误区。
学生对象：成都四中石室中学国际班学生
具体情况：学生程度较差，平时英语考试只有四十多分。学校劝退，希望他先补习基础知识后再跟着学校出国托福考试培训。在我接手后，他从学校休学回家，每周三节课，跟我学习了一年时间。后回到学校，老师对他的改变倍感惊讶。当年考过托福后顺利考上美国亚利桑那州立大学(Arizona State University,简称ASU)。就读于该校化学系, 18年已毕业。
学生对象：某重点中学外语教师
具体情况：由于教师接手实验班，自己感觉教学上又压力，希望能再次提高。在上课后，对该老师的发音习惯进行了系统的纠正，也将许多教学经验与她做了分享。随后的教学中，该老师将所学运用在教学中，所教班级掀起外语热，培养了部分综合素质较高的学生，在四川省教师选拔中获奖，教学能力获学校认可，受到重用。随后几年中相继有成都四中、室外、川师大等高校教师及新东方、留学机构、少儿英语培训机构教师在我这里接受一对一学习。
学生年龄：40
具体情况：一个40岁毫无语言基础、只会打招呼基本用语的人，需要多久能在国外正常生活、能自行出境旅游、能移民并在孩子教育上与学校沟通？我的真实案例中最快的一位，只用了两年多时间，期间停课三次，每次两到四个月。实际时间在十六个月左右。这十六个月中每周上课学习5-6小时，不影响她的工作和生活。虽然她完成了从初中英语至高中英语六年的基本词汇及语法，但我却从未让她记忆过单词也没有教过语法更没有做过一道题。她的语言的流畅性和自由度，是不少大学生所不及的。在她移民美国后，为了再次提高，她又去了不少当地的语言机构参加课程。可测试的结果为中上级。也就是说，她已不太需要这些课程帮助适应当地的生活和工作。
具体情况：在成都实验外国语学校的教学期间，学校给我的是全年级最差的班级，凭着以往的教学经验，帮学生从头开始。一学期下来平均成绩从原来的四十多到了九十多。在传统教学和外语培训教学中寻找各自的优势，渐渐形成了自己对语言教学的理念。
学生对象：七中尖子生
具体情况：指导学生提高语言表达。同年，该生考入北大。
学生对象：七中尖子生
具体情况：指导学生提高语言表达。同年，该生考入美国加州的加尼福尼亚大学。
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Hello. 在你看完这个页面的时候，我想你已经认识我了，而且了解了我的一些经历。你可以叫我Michael. 我是一名外语老师，其实我更喜欢外语教练这样的名称。我教英语，也教外国人汉语，也培训英语老师。如果你想更加有效，更加轻松的学习英语，那么你找对地方了。因为我自己也从未出过国，所以我非常确信你也能像我一样说一口流利标准的英语。我在各年龄各个语言程度的外语教学上有丰富的经验，无论所教的是通常意义上的英语还是专业英语。我很高兴，很欢迎你参与到我的课程当中来。我教授语言的方式是全面的（听说读写译）也是简单的。我并不鼓励我的学生们去学习语法和记忆单词。因为从我作为语言老师的经历来看，我观察了许多大陆这边的传统学校或培训学校的学生和老师。因为我曾经在这两类学校都工作过。毫无疑问，当下的许多学生都不喜欢学校而且学习也不怎么努力。我从他们的话中所了解到的是他们以往的外语学习给他们留下了心理上的创伤。他们甚至在和我第一次见面的时候就感到沮丧或担忧。我的意思是，通常，我们说，见个新老师或者就是见个新朋友，你总应该有点兴奋吧？新鲜感应该有吧。但为什么他们都显得垂头丧气呢？因为他们不再相信自己了。因为他们由于自己之前的语言学习经历让他们不再相信自己了。你知道吗？人生最大的悲剧不是失败，而是变得习惯于失败。所以，通常在我的每个课程开始的时候，我都必须花费许多时间来帮助他们纠正他们在语言学习上错误的观念。改变他们的情绪状态让他们有一个积极的信念。因为信念有着异常强大的力量。它能创造你的生活，也能毁掉你的生活。它非常强大。你应该在你学习的至始至终都保持着一个积极的信念。在我的课程中，我会帮助你建立起这样一个积极的信念。我不仅会向你展示我的学习和教学系统而且会通过一些简单的方式方法让你去自然而然的习得一门语言。而且最重要的，你要学得开心。
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你知道我在许多传统学校看到些什么吗？我看到的都是些痛苦的学生。他们痛苦的在英语课堂上，坐在一个小小的凳子上，练习着那些书本上的情景对话，你读A我读B，是吧。背着单词表，抄着笔记，分析着那些极其枯燥的语法规则。他们学习都是带着压力的，是紧张的。因为他们知道他们的英语语言技能通过这样的方法一直都没有进步，但是怎么样，但是后面接二连三的还有许多的考试在等着。那么英语老师们呢？他们怎样呢？他们仍然压力很大。他们担心着自己学生的分数。他们花费了大量时间在备课上并且希望学生能通过上课提高。但是事实却总是和他们所想的相反。你也许看见或者听说过因为学生从来不听话，老师被气哭的事儿，特别是一些新老师。对吧。其实这些学生并不都是那种坏学生。他们中大多数根本听不懂英语，而且甚至从小学开始就痛恨英语课。老师们埋头在备课上面，相信着花费时间精力，做教案，做练习，给学生完美的课，这样学生的成绩就能提高。老师也曾在大学里学习过。他们那时就收到过一些要当好语言老师的教育和训练。比如，如何写教案啊，如何备课啊，怎样去搜集教辅资料并找出语法点，重点，把教辅例子记在教案或课本上上课的时候用啊。等等。但是对于学生，他们的感受和态度老师们注意吗？那是啥？谁在乎？（当然不会，因为他们精力都在呈现完美的课堂上面去了，都在如何跟着教案走上面去了。）所以在课堂上，老师常说的就是“坐好，安静！”。看，在大多的外语课上，不仅仅是学生，老师也都被束缚了。据我所知，在中国的传统学校中，许多对老师的评价标准都在教学规范上。规范自然是死的，固定的。这也使得大多的示范课、教学探讨课变成了一场秀。一场学生被迫要参与进去的一场秀。就像我认识的一位老师。后来她也成为了我的朋友。为了让她的示范课做得更好。因为每个老师一学期必须至少有一节示范课，那么这位老师就在上示范课之前把上课所会提的问题等等都和学生在前几节课练习好，然后在示范课的时候确保大家能举手回答问题。（当然这个作为老师似乎许多都这么做，原因有多种，比如需要更准确的把握时间啊，示范课需要更紧凑，学生不能耽误太多时间空场啊。）但是，后来，这位老师告诉我她觉得糟透了。（课还是她所预计那样的进行了，但她感受不到教学的意义。）渐渐地，他在教学上失去了兴趣。然后呢，你知道的。工作也就只是一个工作而已了。那么通过这些对老师的水平评测，教学就开始变得枯燥和沉闷。一些老师花费大量时间在从参考书上抄语法点和写教案上了，为了一堂完美的课。他们几乎没有时间去提高自己的语言水平。要知道，这是让他们的课变得更有效和更有吸引力的唯一方式。我相信最好的教学效果是依靠在你教学生的时候你自己对知识的深刻理解。而不需要过多刻意的准备。让我问你一个问题。如果一个语法规则让一个学了英语十多二十年的你都需要查看参考书，你又如何让你的学生马上学会记住它呢？让学生一直都注意听你讲的唯一方式就是教他们你所知道的。对吧？ 就像他们在听你讲自己的故事一样。那就是老师如何自然的授课的方式。
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如果你在初学时参加了各种学习班还是学不明白，请检查是否在片面的学单词、口语、语法等等。我建议你精简所学的内容、看明白相互的联系。
当你在学科英语中掉队后，各种补习只是越补越差时，请检查是不是在无限循环学校教你的学习内容和观念。我建议你跳出考什么学什么的模式。
你现在不差，但想更好却很难。无论你处于哪个阶段，止步不前大多不在于你不够努力，而是视野有限。无论你是学生还是英语教师，想突破瓶颈，我建议你找我分析原因并了解更多的学习方式。
如果你的成绩优秀但却无法学以致用，如果你难以摆脱某种思维定势，比如表达时的汉译英。我建议你反思是否长期以来的错误学习方式在给予你优秀的成绩的同时也产生了更多的副作用。只是考试无法检测出这些副作用带来的影响罢了，或者说考试的目的本就不在于此。
或许你看到许多孩子在幼儿或小学的外语启蒙与中学时的学习情况大相径庭。曾经的饶有兴趣和不错的表现在真正的语言能力考试到来后一落千丈。为什么？因为你想的每周两三节的外教游戏课完全不足以提供习得外语的环境条件。因为你看见的无压力的游戏课堂带来的兴趣只会让其面对中学学习要求时带来更大的心理落差。如果启蒙没让你养成某种有效的规律学习方式，你会发现多年的启蒙面对真正的考试时连门都没入。
我知道一个完全适合所有人而且被所有人都认可的方法其实是不存在的。因此，我给自己的产品和网站命名为语言的高速路。LANGUAGEFREEWAY也可以理解为语言的自由之路。自由象征着摆脱束缚，高速路象征着更少的绕弯路，更平更宽的路能让你更快到达目的地。因此，它并不是一个什么学习法。批评的言语也总会存在。我也很喜欢听这些批评的言语，它们让我进步。每个人都有他不同的看法和意见。亚里士多德曾说过“要避免受到批评，那就什么都别做，什么都别说，做个什么都不是的人。” 而我却没法通过什么都不做，什么都不说，做个什么都不是的人去帮助更多的人透过语言学习改变他们的生活。所以，我觉得有必要提前说明我的课程不是什么。
我的课程不是复杂的和固定的：如果你想要的是对语法详细的深入的学习，或是对做题技巧的讲解和对词汇甚至词源的分析详解，又或是钻研某本教材。我的课程里不会涉及这些。我的课程更多的是简单的引导，让你更少接触生涩难懂的术语和分析，让你做能做的事，而且马上就开始做。过多的分析和辨析只会让你学得更慢，停顿更多。语法本身没有错，错的是你认为记住规则就能按规则使用，你的学习过程中缺少了观察。你自己发现的规律往往比直接告诉你规则要来得实在。你的观察思考是你学习任何东西所不可替代的。
我的课程不是鼓励你做“错”的：在我的语言学习观念中也许有些和你看见的对的相反的东西。但我可以向你保证，如果你将这些与你周围你认为外语能力很厉害的人交流，他们会告诉你这些不是错的。“不去记忆单词你就不会忘记。”应该就是我最常说的一个“错句”。是的，你记忆不好容易忘，但如果你从未记过你就不存在忘记。你剩下的只有知道和不知道。单词不是背会的，是用会的。
我的课程不是没有学术资历的人教授的：我很少将自己的简历列出来去证明课程的专业性。因为，老实说，我认为简历并不重要。正如许多拿着简历的求职者一样，找我上课的人也会提及我曾经在哪里工作，哪里毕业等等的问题。是的，我已经毕业了许多年了。是的，我的专业是英语教学。是的，我曾在我的工作中有各种“傻傻”的头衔。是的，我教过我自己也数不清的学生。是的，我教过少儿英语，也教过大学英语。是的，我做过翻译。是的，我也教外国人中文。而这些其实都不应该是你参加我课程的原因。特别是当你看过我的博客或听过我的部分课程了解了我之后。如果你真想要了解我的经历，你可以看看这个不太像简历的“关于我”页面。
我的课程不是那种从来没有人使用过的教学方式: 眼下有各种各样的语言学习法或语言培训班。他们用了各种新鲜的词汇来定义教学和学习方式。在我的课程里百分之六十的和你曾见到的学习方式是一样的，最终还是会着眼于听说读写。只是我强调的时间和内容不一样。我用不固定的方式解决你从零开始到全面掌握语言并且能够开始自学的过程中遇到的问题。其中有百分之二十左右的练习方式或许是我自创的。但不会是什么能几十天几个月精通语言的灵丹妙药。我没有，相信这世上也不存在。
我的课程不是应试培训：虽然你有眼下需要面对的考试或面试。但你也需要知道，“学习语言需要时间。” 你是不可能在完全没有语言基础的前提下短时间提高并通过考试的。而且以应试为目的的学习本身是愚蠢的。语言能带给你的远远不止这些。如果你想通过学习语言充实自己的人生，改变自己的生活，了解这个世界和其它国家的人们，那参加我的课程就对了。